Welke professionele identiteitsdilemma's ervaren beginnende leraren en hoe gaan zij met die dilemma's om?

Na mijn studie orthopedagogiek aan de Rijksuniversiteit van Groningen en de verkorte opleiding tot leraar basisonderwijs kwam ik als leerkracht en remedial teacher terecht in het basisonderwijs in Utrecht. Daar heb ik 2.5 jaar gewerkt, tot begin 2008 de mogelijkheid zich voordeed om bij de PTH een promotieonderzoek te doen naar dilemma’s in de professionele identiteit van beginnende leraren. Die kans heb ik aangepakt, onder andere omdat het onderwerp zo goed aansloot bij de dilemma’s die ik zelf heb ervaren tijdens de eerste jaren voor de klas.

Het is erg leuk dat ik, naast vier dagen onderzoek, ook een dag in de week les mag geven. Op dit moment geef ik les aan derdejaars studenten over de beroepscomponent. De studenten werken op en onderzoeksmatige manier aan een leerarrangement voor hun leerlingen, dat vervolgens geëvalueerd wordt. Het leren van de leerling staat dus centraal. Daarnaast geef ik regelmatig lessen over de ‘zorgleerling’ en heb ik samen met collega’s onderzoeksworkshops ontwikkeld en uitgevoerd. Het is niet alleen leuk om les te geven, maar het is ook zeker van belang voor mijn promotieonderzoek naar dilemma’s in de professionele identiteit van beginnende leraren om dichtbij de student/beginnende leraar te blijven. Dilemma’s blijken complexer te zijn dan de bekende ‘beginnersproblemen’ en ze gaan gepaard met negatieve emoties. Ook willen beginnende leraren graag werken aan hun dilemma’s, ze zoeken een manier om er mee om te gaan. Ik hoop dat de inzichten die dit onderzoek oplevert leiden tot meer aandacht in de lerarenopleidingen voor dilemma’s van beginnende leraren en voor de ontwikkeling van hun professionele identiteit.